作者：ouyang
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中小学生减负目前已成为全社会普遍关注的热点，减轻了过重的课业负担，放松下来的孩子们节假日在做什么？又在在哪里度过呢？
调查中发现了五个方面的问题一是学校在“减负”，家庭却在“加负”，这表现在找家庭教师的家长越来越多，同时在图书市场的调查也显示，经有的教师“暗中”推荐，家长仍在“抢购”各种辅助教材。二是学生有了空余时间，涌向市场，相当一批不能自觉安排时间的学生，往往去电子游戏机市场，种类混杂的书摊市场闲逛，对其身心发展不利。三是课业减负，心理压力却增大了。有一部分基础稍差要求上进的学生，原来在学校一周只休半天，其余时间都在“题海战术”中度过，而“减负”后，他们对自己的前途忧心忡忡，心理压力剧增。四是表面“减负”，实际照旧，有一部分学校仍搞“上有政策，下有对策”，只将“ 减负”停留在汇报上。五是有些学生，特别是小学生不懂得劳逸结合，有了多余时间，“拼命”看电视。
如何解决“减负”后出现的这些新问题，的确值得人们深思。那么，“减负”后到底该具体怎么做呢？
从长远看，要加强三个方面的工作：一是大力开发以学校为中心的教育资源；二是强化社区教育，挖掘和利用社区教育资源；三是抓紧社会教育基地的建设。而当务之急是充分利用以学校为中心的教育资源。因为“减负”要减的是学生过重的课业负担，所以不能简单地以学生在校时间的短长来衡量一个学校“减负”工作的好坏，关键要看如何使用学生的在校时间。如果不是用于补课，而是用于培养孩子的兴趣、爱好、特长，训练和锻炼学生的技能和体质，以有效而有益的活动时间去填补孩子的课余时间，就不应视作没有 “减负”。这样做对培养孩子德、智、体、美全面发展是有益的，也是“减负”的目的所在。要培养学生的爱好和特长，逐步达到“六个一”的目标：即会讲一口流利的普通话、学写一手漂亮的字、会写一篇好文章、会打乒乓球、会一种乐器、会下象棋。对此，家长欢迎，学生开心，感到课外活动丰富多彩。
我从京城著名教育培训培训飞龙网（www.feloo.com)了解到，随着今年寒假的到来，培训市场上的声乐、文体等丰富学生业余生活、增加学生各种技能等培训课程报班情况已经火热。这说明京城的家长已经充分意识到了减负后的系列问题。
[责任编辑:evilzhang]
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