中国Java人才培养模式嬗变贴近国际标准_人物_科技

中国Java人才培养模式嬗变贴近国际标准

http://tech.QQ.com　 2007年09月11日14:38 　腾讯科技　　评论0条

电信、金融、电子商务（政务）、搜索、游戏开发、软件外包等行业的快速发展使得软件人才尤其JAVA人才缺口不断扩大，人才的匮乏已经成为行业发展的瓶颈。伴随着Web 2.0浪潮的兴起，整个软件领域正在经历一场大变革，对人才的需求更加紧迫。各类社会培训机构迅速发展，因其具有直接面向企业岗位培养人才的特性，已经发挥越来越显著的作用。软件人才的培训模式经历了怎样的演变？

1.0如此起步：全盘吸收外国模式，尤其印度模式

中国的软件业起步较晚，落后于欧洲、日本、印度等国家。印度作为一个发展中国家，其软件服务业的发展程度在国际上有目共睹。在IT培训业发展的1.0起步阶段，一些中国的IT培训机构大量引进印度模式，全盘吸收其课程，在社会上引起了一定的风潮。

根据信息产业部发展研究院的《年度IT市场评测报告》，截至2004年底，国内拥有印度背景的IT培训机构占据了中国IT培训市场23%的份额； 2001～2004年间，接近75%的国内培训机构都在向学员鼓吹“软件蓝领”的巨大优势和前途。

事实上，中国95%以上的软件企业规模在五十人以下，很少能拿到欧美国家订单；软件工程化产业化程度还不高；中国软件市场格局和印度也大不相同，国内市场占了相当大的比例——这意味着中国软件企业的项目运作模式和印度截然不同，从开始谈判到模块的划分、功能的分解、代码的编撰，到编程、测试再到维护，都由一个小团队从头做到尾。中印软件产业格局的差异，决定了两国对软件人才需求不同，从而软件人才培训模式也必然不同。印度企业需要的是“软件蓝领”，而中国企业需要的则是动手能力强、综合素质高、技术全面的“软件白领”。

鼎盛1.0：厉兵秣马，广纳贤才，技术专家亲自运营

在一些培训机构仍然固守这种“软件蓝领”培训模式时，本世纪初，一批新的培训机构产生，带来了新的运作方式和理念，比较显著的是加拿大达内的“技术专家运营”模式。达内于2002年9月进入中国，融合中、美、加三国资源，由技术专家亲自运营，为Java培训1.0时代带来了崭新的模式，推动其走向鼎盛。

“懂行，才能入行，才能进一步在行业当中获得长足的发展”，这是各行从业人员的共识。由技术专家运营培训机构具有如下明显特征：对本土行情非常了解，时刻把握市场前沿需求；技术专家凭着自己出色的功底，更能招纳到大量具有真才实学的老师，制定出更加完备科学的课程体系；处处贯穿“技术至上、务实”的理念，注重“编程思想”的培养。

这一时期的另一显著特征是课程的本土化，除了技术专家运营的机构占有先天优势，其他不少培训机构也开始深入了解市场，课程日益贴近需求——以两家较优秀的培训机构的Java工程师课程为例。一家内容包括：Java基础：Core Java、面向对象的概念、GUI、IO、多线程、Socket等；Web编程：JSP、Servet、JDBC、HTML、CSS、JavaScript、XML、JSTL、自定义标签；Java高级：EJB（Session Beans, Entity Beans, Message-Driven Beans, JNID）、JMS、Struts、Spring、Hibernate；另一家课程涵盖了Linux、Core Java、Java web、EJB Spring、Hibernate、Struts、Ajax。

国内软件业的持续发展，势必走向国际化，国际 IT巨头已进驻中国，急需大量高级软件人才。上述课程的不足之处显露出来：“高端”做得不深，Unix应用，C++语言开发等普遍被忽视，事实上Java, C++, Unix, Oracle这些技术为高级Java人才必备。

如何培养出既符合国内需求，又满足国际要求的IT人才，已然提上日程。

[1] [2]