中国工程院周立伟院士做客腾讯
腾讯科技讯 2007年10月16日上午10时，中国工程院周立伟院士在做客腾讯网时称，对于新一代的青年学人，单纯进行知识和技术的灌输只能培养出头脑僵化、缺乏应变能力的人。如果没有没有一种正确的思维方法来指导，是难于成为四化建设的高级科技人才。
以下为此次访谈实录:
郭桐兴：各位观众，大家上午好！欢迎大家来到院士访谈栏目。今天我们请到的是中国工程院院士，北京
理工大学首席专家，科协主席，北京光学学会理事长，我国著名的电子光学和光电子成像专家，周立伟院士。周老师，您好！欢迎您！今天我们主要是想请周老师谈一谈有关治学和科学研究方法方面的一些问题。首先想请您谈一谈，您对科学研究方法的看法和观点。
周立伟：谢谢你。我今天想跟大家讲一讲，聊一聊关于科学研究方法和治学方法。一般来说，所谓科学研究就是创造知识和整理知识的工作，在我们现在有的科学技术的基础上。科学研究必须有一个新的结果作为衡量，这个新的结果是一种创造性的劳动，它可能是新的发现，也可能是新的理论，也可能是新的方法，也可能是一种器械或者是一种材料等等。总而言之，科学研究就要求我们在前人基础上要有创新。所以，整个的科学研究工作应该是创造性的。科学研究并没有一成不变的方法，有些人埋头做科学实验，通过细心观察发现了新的现象，如伦琴发现X射线；有些人按照概念做实验，像居里夫人，从大量的矿石里面提炼出放射性元素—镭；有些人是从广泛收集资料和观察，悟出一些观点，如达尔文的进化论；也有些人提出了一些新概念，像麦克斯韦的电磁场理论还有爱因斯坦的相对论，还有一些是把不同的学科组织联系起来，像维纳提出来控制论。因之，获得创造性的途径并不是一成不变的。
郭桐兴：是不是可以理解成，因人、因事、因项目而异？
周立伟：是的，科学研究方法应根据实际情况进行，没有一个放之四海皆准的模式。我们通过科学研究方法，我的看法就是要培养青年学生的在学习上的三种能力。
郭桐兴：哪三种能力？
周立伟：第一个，他要有提出问题，确定选题的能力。提出问题的能力不是容易的，不是像人们想象提出一个问题很简单，提问题的基础必须要有坚实的理论基础或者是丰富的知识。所以提出问题要有学问，要有经验，他才能提出一些问题。要有好奇心，不墨守成规，还有直面科学现实。19世纪末，许多科学家认为物理学的问题几乎都解决了，剩下的是修修补补了。是不是没有问题要解决了，实际上不是。如果停留在老的、陈旧的思想上，科学这时很难前进了。我们看到，普朗克的量子论和爱因斯坦的相对论的提出掀起了物理学的一场革命。这里还有一个是敢于向权威质疑和挑战的问题。
第二个问题就是你要能够有批评、判断各种假设的能力，有提出、阐述假设的一些能力。这主要是培养思维能力—逻辑思维（分析、对比、推理）和形象思维的能力。
第三是你提出的这个问题到底是对还是错，要有证明假说（假设、方案）的是非真假的能力。这就是判断的能力。这主要是培养实践能力—设计实验、深入考察、观察事物的能力。
郭桐兴：刚才您谈的这三个问题，第一个是要能提出问题，第二应该有自己的一些想法去解决它，最后能证明这个问题的真伪。
周立伟：是的。如果他能够经过了这些阶段，他将来到社会上就有一个敏锐的感应能力，能对各种事物做出恰当的反应。另外，他有弹性的适应能力，能够不墨守成规，快速适应环境的变迁。第三，他有丰富的创意能力，他有思想，不断地产生新的方案，新的思路。我想，我们在学校里就是要培养这些能力，将来使得他到社会上能够适应。
我认为青年人应该有一个正确的思维方法。当前的知识传输没有正确的思维方法来引导是很难培养一个为四化建设服务的高级科技人才。
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